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本刊剪辑部

她被中国教化学会副会长朱永新称为“中国的雷夫”；

她以创造性的教化贤人和满满的爱，为孩子们营造了丰富多彩的糊口；

她曾获取山东省十大鼎新班主任、宇宙推进念书十大东谈主物、全东谈主教化提名奖等；

她即是全课程体系的主要独创东谈主之一、孩子们心中的“宝贝憨厚”

——常丽华。

三十多年来，常丽华憨厚始信守着我方朴素的逸想，

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让每一个生命齐在教室里着花；

让每一个孩子能在朝晨醒来时，对行将开动的一天充满期待和向往；

让每一个孩子截至一天的学习回家时，能对教室充满留念和不舍。

她把我方三十多年的教化施行，凝合在《孩子们齐心爱的语文课》这本书中。

这本书为什么称为全课程发蒙书？

孩子们眼中的“Ms常”有怎么的魔力？

让咱们奴婢北京亦庄实验小学赵秀秀憨厚的脚步系数去探索——

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MS常、秀秀憨厚和她们的“小蚂蚁”们

“嗨，常家大密斯！”

十年前，我第一次走上磨真金不怕火岗亭，即是在北京亦庄实验小学，和常丽华憨厚搭班。其时辰，咱们俩包一个班，“小蚂蚁班”。

共事们往往戏称我是“常家大密斯”，足见常憨厚对我的影响。

其时侯，身边的一切齐是新的，新到让我昆玉无措。常憨厚说，先从解析孩子开动吧。我就真切孩子们中间，听他们谈话，不雅察他们的看成，试着给家长每周写一封信……语文课堂上，我也不自愿地随着孩子们读读诗，写写故事，聊聊空想。

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全课程，灵通了另一派教化的寰宇。我也随着爱上了教室，爱上了课堂，爱上了磨真金不怕火这份责任。

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其时辰，孩子们亲切地叫常憨厚“Ms常”，称呼我为“秀秀”。

十年后，读到Ms常的这本全课程发蒙书：《孩子们齐心爱的语文课》，“小蚂蚁教室”的一丝一滴，一下子明晰的呈目前我目下。书中的每一个篇章，如记录片不异在我脑海中回放。与其说这是常憨厚的语文课，不如说这是师生共创的教室糊口。

教化的计划

教化的计划，即是姹紫嫣红的糊口。

糊口是什么？糊口即是当下发生的一切，亦然发展和成长。

读这本书，我仿佛再一次听到孩子们课堂上的欢悦，也仿佛看到Ms常课后千里想的骤然。

对Ms常来说，课堂是每个孩子的课堂，每个孩子齐要参与其中，获取成长。但想要委果让通盘学生齐参与、齐成长，施行起来却壅塞易。

书中出现的小涵，是一个越过有想法的小男孩，他老是在课堂上“挑刺”。开端，大约眩惑他的课三三两两。我明晰记起Ms常对我说的一句话：如若这节课小涵能老成参与，阐明这节课的身手挑战自负了他的需求。为此，咱们会越过用心性狡计课程，以触发小涵的有趣点。当小涵开动举手参与课堂时，教室仿佛又亮堂了许多。

第一学期终末一天的散学庆典，咱们邀请家长来到教室，不雅看孩子们的扮演——孩子们把课堂上读过的歌谣、讲过的故事，用艺术的神色呈现出来。小涵莫得参与上演，越过空闲地作念不雅众。

在“小蚂蚁教室”中，每个孩子齐省心性作念他我方。

上演截至后，咱们为孩子们颁发“生命奖”。这是为每一个独有的生命成就的奖项。我和Ms常系数，为每个孩子在绘本中找到了一个属于他们的自我镜像，用这个绘本来为孩子定名。

咱们为小涵颁的是“阅读者奖”。小涵害羞地看着咱们，不愿上台领奖。我把奖状送到他手里，给他竖起了大拇指。

一年纪截至时，小涵终于快意活着东谈主眼前走过红地毯，接过咱们给他的奖状。小涵高肥大大的爸爸，看到孩子的变化，慷慨地给我和Ms常90度鞠躬致谢。那一刻，咱们齐湿了眼眶。

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二年纪，Ms常带孩子们读罢了安徒生原著《丑小鸭》，也要把这个故事搬上舞台，全班孩子参与上演。小涵竞选到了农家小院里猫的扮装，他把猫在丑小鸭眼前的摇头晃脑，和在老妃耦眼前的市欢投合，演得活活泼现。正如Ms常在书中所说：“这个孩子，蓝本有着极高的扮演天资。”

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要有怎么的爱和信任，要有怎么精妙的课程，才能让每个孩子的天资被发现呢？

那些场景，那些属于每个孩子的紧要技艺，十年曩昔了，依旧在Ms常的翰墨里鲜嫩地存在着。就如Ms常所说，咱们体贴的，是一个个活生生的东谈主，是这个生命最大可能的丰富与超卓。

回到原初

赵秀秀憨厚

十年曩昔，也曾很少有东谈主再叫我“常家大密斯”。“赵憨厚”的名称，也彰明白我的熟练。十年教龄，让我责任上看起来洋洋洒洒：上课、带班、作念课程齐大约料理。然则，我却往往感到蹙悚。

为什么，我嗅觉到每天责任就像是赶场？时不我待，只怕健忘了哪项任务。

为什么，我获取了不少评优、评奖的奖项，却往往感到两手空空？

为什么，截至每学期的责任时，我会体恤若失？

读Ms常这本《孩子们齐心爱的语文课》时，我更像是在寻找阿谁刚入职的我方，阿谁每天混在孩子中间的“秀秀”，阿谁常常和孩子们互通暗语的“常家大密斯”，阿谁日日欢欣的、孩子不异的我我方……

这本书，我是相连读完的。合上的那一刻，我骤然猖狂了许多：憨厚的欢快，应该在孩子那里，在每一节课上，在咱们浩荡的糊口中。Ms常在这本书中有意写了一个章节“咱们家秀秀”，Ms常说：

忙的时辰，东谈主的嗅觉容易麻痹。秀秀也忙，一宇宙来，莫得什么发放，但她却能耐久保持一种尖锐。秀秀说，当好意思术唯一蜡笔，当音乐唯一唱歌，艺术就无法照亮孩子。包班糊口的原则之一，即是让艺术齐备地作用于孩子的体魄和心灵，对教室糊口起一个均衡作用。于是，咱们买来丙烯颜色和油画布，让孩子愈加神勇地愚弄颜色；咱们请戏剧憨厚给孩子教音乐剧，咱们和孩子们系数跳，准备我方也尝试一把……好的教化，需要憨厚有饱和的明锐，以及对教室节律的主办。但是，因何具备这种步履？秀秀让我知谈，无论多忙，齐要学习保持内心的一种“空”。遗弃杂念，把心放在教室里——教化无他，唯念兹在兹尔。秀秀比我纯正，她作念得比我好。这和教化无关。

有了教化的我，为什么就失去了开端的纯正呢？

我宁愿肯定，Ms常写这一章，是对我的请示。长我那么多年的Ms常，耐久像孩子不异活着。

教化到终末，即是守住一颗仁心吧？在大家齐在忙于鼎新的时辰，却健忘了最朴素的道理。

回到原初，回到孩子们那里。

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“督察”一只知更鸟

Ms常和我相关过《杀死一只知更鸟》这本书。故事来自一个确凿的故事。在种族主见越过浓烈的好意思国，小至一个镇子，齐被不对等的种族不雅念所掩饰。书中小主东谈主公的爸爸是讼师，要去为一个被扭曲为强奸犯的黑东谈主作念筹议。小主东谈主公和爸爸有这么一段对话：

“你会赢吗？”

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“不会。”

“那你为什么还要去。”

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“因为他需要我。”

审判的结局，讼师莫得赢，黑东谈主被判刑。但东谈主性的光芒，映照着一代又一代东谈主，直到光明来到。

“孩子需要咱们。”Ms常对我说，“知更鸟是报晓鸟，在黎明前唱着入耳的歌。孩子就像知更鸟，单纯、和蔼、好意思好。教化如若失当，知更鸟的歌声肃清，东谈主类的未来又在那儿呢？狄金森也在她的诗里说，如若能使一只眩晕的知更鸟再行回到巢中，就不虚此生。”

师者仁心，是教化之光。

《孩子们齐心爱的语文课》是一册有光的书。

事实上，限电并非仅东北地区执行，全国多地执行限电工作。今年以来，受煤炭价格大幅上涨持续高位运行影响，国内电力面临供需紧张局面。不过，南方省份，限电目前仅发生部分工厂，东北为何限制居民用电？

Ms常在她的书中告诉咱们：作念一个有光的憨厚，和孩子们系数，去感受到世界的广袤和神奇，去感受到想维的明晰和挑战，去感受到贫苦的力量和价值，去感受到学习的欢快和幸福。

《孩子们齐心爱的语文课》

作家：常丽华

出书社：长江文艺出书社

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